文書読み取り技能の必要性

本校は来年度，学校公開を控えている。そこで各部会とも布石を打っている。社会科部会の布石の一つとして学習技能系統一覧表を作成をした。試案段階で，今部会員に検討していただいている。

これは社会科学習で必要と思われる学習技能を大きく３つの分野に分け，それぞれで必要な項目を拾い出し，それを学年ごとにレベルを考えたものである。３つの分野と項目は次の通り。

【調査活動】
・計画を立てる　・文献を集める　・見学する　・インタビューをする　・メモをする　・インターネットを使う　・間接的に調べる

【読み取り活動】
・文章を読み取る　・グラフ・表を読み取る　・絵・写真・映像を読み取る　・地図を読み取る　・年表を読み取る

【表現活動】
・文字で表現する　・資料で表現する　・写真・絵・映像で表現する　・各種活動で表現する

これらはについて，３～６年までどの程度まで育てればいいのか考えて一覧表にしている。分野分けも項目もまだ試行段階で吟味は必要だ。
でもそれ以上に修正しなければいけないものがあることに気づいた。それは「文章を読み取る」という部分である。

情報テキストの仕事でここ数日，教科書を深く読んでいる。そうすると，教科書の文章がいかに奥深いものかがわかる。「文章を読み取る」と一言では言えないのである。
たとえば，文章にしても，「学習方法を教えているもの」「子どもの考えを述べているもの」「社会的な事実を書いているもの」「〇〇さんの話のように現実社会の人々の発言を書いているもの」というように数種類に分けられる。だったら，それらを分けた分の学年ごとの系統性が必要と考える。

考えてみれば，自分はグラフや写真の読み取りは一生懸命にやっているが，文章自体の読み取りはあっさりだ。でも教科書の内容の半分以上は文章だ。この技能を高めることによって子どもたちが力をつけることは間違いない。さらに意欲も高まるだろう。社会科嫌いの理由の一つに「読むのが大変」ということがあげられるからだ。
どう読み取るか。その方法について今後も研究していきたい。