解体新書にチャレンジ！

今年発刊された『社会科の授業ミニネタ＆コツ１０１』（学事出版）の中にある自分のネタを行った。６年生担任になった時にしかできないものなので、今回が３回目。子どもたちもノッテきて楽しんだ。

学級通信　プロジェクトＺ　第８２号より

　社会は江戸時代を学習しています。昨日学習したのは「解体新書」。教科書で翻訳の苦労の話を読んで、「大変だったんだなあ・・・」と子どもたちは感じ取りました。
　でも、それだけではどうも実感がわかないようです。そこで、突然「これから『解体新書体験』をします！」と私が宣言しました　方法は次の通りです。

①グループごとに体の一部の説明を考えさせる。１グループ一つの部位である。教師がグループごとに指定してもいいし、最初に部位を子どもたちに提示をしてグループごとに選ばせてもよい。
②部位には「目」「耳」といった機能がわかりやすいものだけではなく、「のど」「まゆげ」「ほお」といった説明しにくいものも含める。
③グループで出てきた説明を全体で発表させる。
④『説明はくわしいほどわかりやすい』と言うと、子どもたちは長い説明を必死に考える。

　グループごとに話し合う様子は傑作でした。「うん、それいい！」「エー、どうして「まゆげ」を選んだのよ～」といったつぶやきが聞こえてきました。
　できた班からさっそく黒板に書き込みをしました。実際に子どもたちが書いたのは次の通りです。

■目・・・物を見ることができる。真ん中の黒い部分で見る。さらに、目は上下左右に動かすことができる左右の一部。
■耳・・・人の声を聞き取るもの。また、音楽などの音を聞き取るもの。中にもこまく等があり、聞き取ることができる。
■のど・・食べ物をのみこんで体に入る時の通り道。空気を吸った時に、肺に行く時の道。
■まゆげ・うす黒く太く長いおまけのジリジリした毛。人をハンサムにする毛。
■ほお・・表情が出やすいもの（赤くなったりする）。顔の中で面積が広い部分。
■鼻・・・顔の中心にある。口とつながっている。おもに空気を吸ったり、においをかいだりする。（酸素を取り入れ、二酸化炭素を出す）

　一番子どもたちは拍手が大きかったのは「まゆげチーム」です。ユーモアが抜群ということでした。子どもたちは次のような感想を持ちました。

・杉田玄白はこんなに難しいのを３年半もやって、すごいと思いました。
・解体新書を作るのはけっこう難しいと思いました。昔の人はすごいと思います。
・参考になるものがないととても大変だし、どういう意味なのかもわからないと思いました。

　楽しみながらもちゃんと「解体新書作り」の苦労を感じ取ることができた授業になりました。